成老师看到自己刚刚口中喷出的茶水，已经有一部分溅到了办公桌的教科书上，赶快拿出一张手纸，擦了起来。
无意中正好看到，打开的那一页，课文名称就是《过秦记》。
原来，这还是昨天夜里，没事时正在准备的讲课笔记。
下周就要开讲的课文，是贾谊的《过秦记》所以，一有空，自己就忙着为它备课。
哪想到，这边还竟然有学生，为了秦始皇而争相打斗，如果贾谊知道了，不知道会不会？又将这件事情当成是一种罪过，或者观点或者条目，而补充到《过秦记》中？
想到这里，成老师自己都忍不住想要笑出来。
同时，也算是有了兴趣：
“来来来，你们说说，今天这是怎么回事？说秦始皇什么话了？是好话？还是坏话？那个米老师，刚好，我下周就要讲授《过秦记》。
你也是专业行家，肯定知道，这是关于秦朝关于秦始皇的一篇文章。也算巧合，我先让学生们预习预习课文啊。”
米老师一见成老师颇有火上浇油之势，连忙说道：“得得得，别让他们再抬杠了，你还嫌事情小不是？”
“不是那意思啊。抬杠，什么是抬杠？抬杠亦称‘抬杆子’， 亦指争辩，顶牛。
我觉得，学生们在学习过程中，有时候就需要抬杠，要从多个角度多个方面，去学习去理解。
当然，说抬杠可能有些贬意，那咱就换一个，美其名为辩论，让他们来一小会儿的辩论。
对，辩论。那个米老师，你看这样行不行？刚好我要讲《过秦记》，你看啊，秦朝虽然已经灭亡两千多年了，但是后人对于秦始皇素来是褒贬不一，各有一说。
要不，就让他们来一场小型的辩论赛。从小到大，不说我们语文课本上，就你们历史课本上，也有相当多关于秦始皇的知识与考点。
让他们来一场公平公正的辩论，发表一下各自的观点，也算是一种新的教学方式不是？
不过，咱们可是辩论，不是抬杠。
虽然都是观点，立场不同的争论，虽然都是耍嘴皮子，但是抬杠有些无谓地争辩之意，抬杠不讲逻辑性，可以用扭曲的方式去反驳，而辩论那就要讲逻辑，是有逻辑性的反驳，两者还是有区别的。”
说完之后，成老师还不忘了寻求一下学生们的意见。
“你们三个人，觉得怎么样？”
沈灵一听算是有些晕了，我去，来这里是来解决打架的事情。你成老师，怎么还嫌事小，非要搞大是怎么着？
到了现在，还发展到教学的层面上来了，而且还要组织一场辩论。
不过，看了一眼蒙宛童，想起这大半年来，自己就是被他给糟践了。
什么废物、牛粪加懒虫，垃圾、渣男加饭桶，我草，一个个贬义词，逐渐成为了自己的别称和代名词。
要知道自己，原来根本就不是这样的人，都是被他给害的不轻。
如果不是自己从小受家庭和性格使然，随意换一个学生，早就给他干开了。
当然，自己肯定不会，再看他那个头，自己也不是人家对手，不过，辩论就不一样了，这可讲究的是知识储备，以及方式方法。
莫不是，你还真以为我是个学渣？
于是，脑子里三转五转后，立即脱口而出：“我无所谓，怎么着都行。”
蒙宛童一听，自然也不必多想，就凭你那熊样，也不知道这次考试怎么回事，竟然让你在历史考试上，拿到了一个满分。
我虽然在学业上不怎么样，但如果要考历史，别说米老师，再来一个专家教授，我也应付的过来。
特别是看到沈灵那副无所谓无所畏惧的样子，立刻张口也说道：“我更是无所谓。”
两个人暗地里的较着劲，这可把米老师急的不轻，但是，却把成老师给乐坏了：
“那行，那就这样吧，你们回去后，抽空在课下时，好好地想一想，该准备资料就准备一下资料，咱们就在星期五下午放学的时候吧。
到时候，在你们五班的教室里，来一场小型的辩论比赛。题目呢，就暂时定为‘关于秦始皇的功与过’不过，咱先说明啊，是辩论不是抬杠。对了，你们谁是正方？谁是反方？”
沈灵还是老样子：“我无所谓。”
“我更是无所谓。”沈灵的话音还没落，蒙宛童就白了他一眼后，抢着似的说了一句。
“行，那蒙宛童，既然你今天是坦护，是偏向于秦始皇，就由你来当正方，述说秦始皇的功绩方面。
沈灵，你来当反方，来说说秦始皇的过错。沈灵，你是反方，我友情提示一下啊，咱们即将学习的《过秦记》可是偏向于你噢。
那个李飞蓬，你也不能闲着，你回去统计一下，见到班内的其他同学，大概把情况说一下，看看有没有愿意参加？当当观众，组个啦啦队什么的。
因为是周末，有的同学可能急于回家，或者有的同学还需要家长接送什么。如果愿意留下来旁听，最好提前给家长说一下，别让家长在校门口干等着，让他们合理安排一下时间。
米老师，你看这样行不？”
你说你辩论题目已经选好，正方反方也已定下，辩论的地点和时间也已明确，我还能有什么意见？
“我能有什么意见，成老师，今天倒是你这种处理问题的方式和教学思路及方法，给了我许多的提示。嗯，回头我也得认真总结与回顾一下。”
但是，话在出口时，米老师还是特别的谦虚与礼貌。
“呵呵，米老师，你客气了。那要不？到时候你也来参加，毕竟，你是历史老师，某些方面，你更有话语权，更适合当这个评委。”
看到米老师对自己的工作挺支持，甚至于还有些钦佩，成老师也热心