启二年六月，东方帝国发生了几件大事。

    首先是帝都那建立了学、初症高中三所学校，每所学校设计之大足够目前全部帝国适龄儿童接受学龄教育。

    帝国新成立的教育部发布公告，所有帝国公民的适龄后代都可以在学和初中接受免费的义务教育。

    柳衡在帝国依然实行了东方军区的高中分流制度。

    有所不同的是，在东方帝国高中分流有着更为明确的分化。

    高中及以上教育的目的主要为了研究，帝国明文禁止企业岗位的招聘限制高中及以上学历，如企业有这方面的需求则需要向政府进行报备申请。

    也就是企业某个岗位需要招聘本科学历的人才，那么企业必须提前向政府报备并且证明这个岗位需要本科及以上学历经过政府审批后才可以对外进行招聘。

    用行政手段对企业招聘的限制最大程度上保证了分流后从事技术学习的学生就业问题，在皇帝陛下的支持下，帝国内所有国有企业内部技术岗位的晋升将完全依据职业技术认证的结果进行，不再单独设置内部考核。

    比如过去企业想要聘用一个技术工程师最优的选择是对外招聘高学历人才，备用选择才是内部提拔。

    而且内部提拔所看的也不完全是技术水平，更多的可能是所谓的人情世故。

    现在国有企业内部技术岗位的聘用最优选择是内部提拔，符合岗位技术水平的帝国认证是重要的提拔依据。

    为此教育部单独设立了职业技术水平认证司，依托大数据采用智能系统仿真模拟出题来对考生进行符合报考级别的资格认证考试。

    整个考试全程都由系统自动控制，考试成绩实时上传数据库完全杜绝了人为操纵成绩的可能，这也让帝国的技能资格认证的含金量远超联盟。

    至于职业技术培训的导师，目前主要由皇家科学院的院士担任，部分导师来自于企业相关技术岗位的负责人。

    这里要多一下帝国的高中以上教育。

    在联盟高中以上是大学教育，各个军区对于大学教育采取的措施不尽相同。

    东方军区采用的是严进宽出的政策，采用统一的考试从高中生中筛选出符合条件的毕业生进行大学教育，大学入门犹如千军万马过独木桥竞争异常激烈。

    西方军区采用的恰恰相反是宽进严出的政策，他们也有类似的统一考试，不同的是没有通过考试的高中毕业生也可以花费几倍的学费二次申请入学，相对于东方军区而言大学的入学程度简单了不是一星半点。

    很多其他军区富裕家庭的孩前往西方军区留学镀金就是因为西方军区大学入学的门槛非常低，甚至有些学校只要付得起学费根本就不看入学成绩。

    但是这并不意味着西方军区的大学含金量低，相反因为严苛的毕业条件，联盟排名最高的三所大学都是西方军区的大学。

    柳衡在东方帝国采取的也是西方军区宽进严出的大学政策。

    东方帝国的大学目前是由皇家科学院管辖，里面的授课导师也都是皇家科学院的院士。

    没错，就是给职业技术提供培训那帮人。

    也就是接受高等职业技术教育和接受大学教育的人是同一批导师教出来的，这样既保证了教学的质量，也从根本上解决了师资差距带来的不平等。

    这也是当初东方军区教育改革中失败的点之一。

    众所周知知名大学之所以有名来自于两个方面，一是大学拥有非常厉害的任课导师，另一方面是大学的毕业生在社会上取得了让人骄傲的成绩。

    知名的导师只会在知名的学校，两者相辅相成互相成就，越是知名的大学越能吸引厉害的导师，反之普通的学校里只有普通的导师。

    像职业技术教育学校只能请得起普通师范大学毕业的学生，甚至部分导师根本就没有接受过师范专业的学习仅仅只是考取了教师资格证而已。

    虽然这样过于现实，但是这样师资力量教授出来的学生学历含金量极低，根本不被社会所认可，连带着所谓的职业技术教育也就成了一个笑话。

    柳衡在东方帝国打造教育体系的时候吸取东方军区失败的教训，他把职业技术教育的师资和大学教育的师资弄成了同一批人，最起码在师资这一块让所有人都处在同一个起跑线上。

    本以为这么搞会让皇家科学院非常生气，柳衡都做好了找唐锦出面协调的准备了。

    可是万万没有想到，皇家科学院的院长陈三水对此非常赞同，他在皇家科学院内部讨论会上表示将理论转化为实际才是科学研究目的。

    有了陈三水的支持，柳衡的分流政策非常顺利的得以实施，虽目前还看不到什么成效，不过以后慢慢就能看到效果了。

    高质量标准需要一帮同样拥护这套标准的工人支持才能够贯彻执行下去，否则再高的标准在生产过程中不被重视都只是流于表面的数据而已。

    当年樱花国的工厂有着闻名全世界的严苛标准，但是樱花国生产的产品却没有在大众间获得与标准相匹配的口碑，这是为什么呢？

    原因很简单，这套标准只是流于表面的一套标准，工厂内部生产环节的执行并不到位。

    举个例子。

    当时某个工厂目视检查中有这么一条规定，如果在目视检查中发现问题需要追查30个。

    比如在目视检查中发现某个焊点剥离，需要继续追查30个确认这是一个单独不良还是批量不良。

    很严格吧？

    但是在实际执行时，根本就没有人执行这个标准。

    为什么呢？都怕麻烦。

    工人抽检过程中看到了问题反馈给领导后，领导省懒直接放回去重新抽一个，久而久之工人在遇到类似的问题后就不会反馈主动换一个没有问题的产品进行抽检确认。

    不良的产品将继续流通到下面的环节，甚至一路成为产品流入市场。

    最后买到这个产品的消费者是不是很倒霉，他能对产品有什么正面的评价？

    这玩意确切的和工人素质及职业道德有关，并非是职业技术教育就能够解决的事情。

    可是接受过系统教育的人总是比文盲要有素质的多，这点是无可争辩的事实。