柳玄舟的“劝学符”在两界学堂迅速传开。孩子们将符纸贴在书页角落，晨读时，字迹竟会微微发亮，仿佛墨迹里藏着萤火；背诵卡壳时，只要指尖轻触符咒，脑中便如清泉涌过，思路豁然贯通。更奇妙的是，人族孩童看符上咒文是篆体，魔族学童眼中却是古魔文——同一道符，因读者而变，却指向同一个意思：“心静，字明。”

    然而，林默言很快发现，符咒的效力正在减弱。

    起初她以为是灵力耗尽，可当柳家先生与魔族夫子再次联手加持时，符纸虽亮，却不再浮现柳玄舟画符的身影。孩子们也抱怨：“符不‘说话’了。”

    “不是符的问题。”魔尊翻着那本蒙学课本，指尖停在一页批注上，“是我们在‘用’它，而不是在‘读’它。”

    林默言心头一震。她忽然想起柳玄舟晚年常说的一句话：“字不在纸上，在心里。”

    她召集所有学堂的先生与夫子，在镇魂木下设“共读坛”。不讲经义，不授咒法，只做一件事：共读那本蒙学课本。

    第一天，人族先生念“天地玄黄”，魔族夫子便以灵音释其“玄”为“混沌初开之气”；人族解“宇宙洪荒”为时空之始，魔族则以星图演示“洪荒”乃万灵未分之态。两种解释看似迥异，却在孩子们眼中交织成一幅完整的图景。

    第二天，他们开始逐字拆解柳玄舟的批注。那些看似杂乱的笔迹，实则是他晚年融合两界认知的尝试——“仁”字旁，他添了一株同心草；“勇”字下，他画了一对交握的手；“学”字顶上，竟是一轮双色日月。

    孩子们围坐四周，听得入神。有人忽然举手：“先生，‘和’字为什么没有偏旁？”

    全场一静。

    老夫子沉吟片刻，缓缓道：“因为‘和’不需要依附谁。它自己就是根。”

    就在此时，课本中的铜片轻轻一颤，一道微光射向天空。光中，柳玄舟的虚影再现——不再是伏案画符的老者，而是一位站在两界学堂中央的教书先生。他手中无笔，只轻轻拍了拍身边两个孩子的肩：一人族，一魔族。

    虚影开口，声音温和却清晰：

    “字若无人读，便是死墨；学若无共思，终成孤灯。今日起，你们不必再贴我的符——你们自己，就是活符。”

    话音落，虚影散去。而所有孩子怀中的劝学符，竟在同一刻化作点点光尘，飘向镇魂木。光尘落地，竟催生出一片奇异的“字林”——树干如竹简，枝叶似笔画，果实形如篆印，内里却流动着双色灵光。

    “这是……文心果？”魔族老夫子颤抖着摘下一枚，剥开果皮，果肉竟显现出一行小字：“问者得明。”

    孩子们争相传阅，发现每颗果实所显之字皆不同：有“思”、有“疑”、有“辩”、有“悟”……皆是求知之钥。

    林默言恍然大悟：柳玄舟留下的，从来不是一道道符，而是一颗颗“求知之心”。符只是引子，真正的传承，在于激发两界学子彼此问答、共同思考的勇气。

    于是，新的学制诞生。

    学堂不再分“人族课”与“魔族课”，而是设“共问堂”。每日晨起，学生需提出一个问题，无论大小——“为何天是蓝的？”“魔族的梦有颜色吗？”“如果人族不吃五谷会怎样？”——写在特制的“问笺”上，投入堂前的“思瓮”。

    午后，由先生与夫子随机抽取问笺，组织跨族小组研讨。答案不求唯一，但需引用双方典籍或亲身观察。答毕，小组共书一“解帖”，贴于字林树干。若解得精妙，字林便会结出对应文心果，供全堂分享。

    一时间，学堂成了最热闹的地方。

    人族少年为验证“魔族夜视是否因瞳孔结构不同”，主动让魔族同伴在暗室中为自己画眼图；魔族少女为理解“人族孝道”，随人族同学回家，帮其祖母梳头三日，归来后在解帖中写道：“孝非礼，是晨昏不忘。”

    就连曾因“文字神圣不可混用”而激烈反对共学的老祭司，也在看到孙儿用魔族星图解释《河图》后，默默将家中珍藏的古卷送至共问堂。

    然而，并非所有问题都能轻易解答。

    某日，一名魔族孤儿在问笺上写道：“若我父母死于人族之手，我该恨人族，还是学人族的字？”

    此问一出，满堂寂静。

    林默言没有回避。她将问笺高悬于字林最高处，宣布：“此问无解，唯有共承。”

    接下来七日，共问堂不授课，只做一事：人族学生讲述家族在战乱中的失去，魔族学生回忆亲人逝去的夜晚。不辩对错，只说感受。第七日黄昏，那位孤儿站在字林下，亲手摘下一枚从未见过的果实——果皮漆黑，果肉却洁白如雪。

    他咬了一口，轻声说：“字里有光，照得见恨，也照得见路。”

    当晚，他在解帖上写下：“学字，不是为了忘记痛，而是为了不让痛再发生。”

    字林为此震颤，整片林子的果实同时发光，如万千星辰坠地。铜片自课本中飞出，嵌入字林主干，化作一枚“心印”，从此，凡真心求知者，靠近字林，便觉头脑清明，心绪安宁。

    秋末，两界举行首届“共思大会”。不比背诵，不考咒法，只展“问与解”。最引人注目的，是一幅由百名学童共同完成的《万象字图》——以“和”字为中心，向外辐射出数百个字，每个字都由人族笔法与魔族符纹交融而成，远看如花，近观如阵。

    柳家老先生抚摸着图卷，泪流满面：“玄舟兄若在，当含笑九泉。”

    林默言却望向远方。她知道，真正的传承，不是复刻柳玄舟的符，而是让每一个孩子，都敢于在空白处写下自己的第一笔。

    冬至夜，字林结果最盛。孩子们提着文心果灯，在镇魂木下围坐。有人读诗，有人唱咒，有人只是静静看着对方的眼睛，试图读懂那未曾说出口的疑问。

    风过林梢，字叶沙沙，如千年前的私塾，又似未来的学堂。

    铜片在树心深处微微发亮，映照着一张张年轻的脸。他们或许还不懂天下大义，但他们已学会——

    在“你”的语言里，寻找“我”的答案；

    在“我”的困惑中，看见“你”的光。

    而柳玄舟的那本蒙学课本，如今被供奉在共问堂正中。书页依旧磨损，却不再孤单。因为每一页空白处，都写满了后来者的心声——

    字有光，因人共读；

    学无界，因心相通。

    hai